■ 學生就業力
◆ 華梵大學「培育最具競爭優勢的就業力：人之整體能力提升」
　　近幾年來，培育就業力已成為一個廣受關注的議題，培養具有就業競爭力的大學生，縮短大學教育與業界的落差，已成為每個大學最迫切的課題。
　　華梵大學的創校理念是覺之教育，強調人文教育的薰陶，如今也開始強調就業力，是不是在走職業訓練的路，有違人文教育的創校初衷？我們曾面臨這樣的質疑。正好相反，推動職涯發展教育是落實覺之教育的有效途徑。學生與家長最關心的是將來就業的問題，如果學校課業的安排能夠滿足就業需求，學生便會有學習動機，家長也會認同；覺之教育的理想才能因勢利導，找到落實的切入點，進而讓學生在將來的職業發展過程中，多一份慈悲心、多一些人文關懷。
　　學校有責任讓學生在畢業離校時，帶著厚實的就業力，開展未來的人生，然而過度就業導向的學習，容易養成急功近利的心態，這一學期我發現我們機電系學生選修「熱傳學」的人很少，這是一門較需要物理觀念與數學技巧的課，如果只是偏狹地強調就業力，學生容易走捷徑跳過物理定律，直接學業界現成的套裝分析軟體。然而如果只會特定軟體的分析技術，而不知背後的物理定律，長遠來看，學生的發展會受到局限。
　　培育就業力強調的是「學習要與現實世界連結」，學生在這過程中建立自己的知識系統，進而與人類的知識系統相銜接。大學要開實用的技術課程並不難，困難的是如何幫助學生發展出屬於自己的知識系統，培育終身的就業潛力。
　　在倡導培育就業力的同時，不能只重技術性的訓練而忽略了對知識的追求，「人之整體能力提升」才能培育最具競爭優勢的就業力。

(撰文：華梵大學 蔡傳暉教務長)